
学习品质包括学习方法和学习习惯,但学习品质的内涵很丰富,如学习的专注性、学习的自主性、学习的深刻性、学习的严谨性等诸多方面。 学习的专注性决定了孩子上课能否专心听老师讲解,做作业能否专心,看书能否深入,有些孩子学习不专注,浪费了大量的时间,效率却很低。我班上就有过半的学生存在不同程度的学习专注力不集中的问题,解决好这个问题,全班的学习成绩就能上赶一个层次。为此我是想尽办法推动孩子们提高学习专注力,第一步我是先砍断班级专注力差的尾巴,我首先找来班里专注力最弱的几个孩子,给他们开会商量约定以后学习时间和任务要定时定量,要求他们每天晚修第一节课要做完当天所有作业,第二节课允许他们看自己喜欢的有益的课外书,如果边玩边写作业,干脆让他停下来,宁可有几次完不成作業,也不能放任让他三心二意地学习,坚持2周就会有效果。如果孩子在专心学习后想休息一下,一定要让他完全放松地休息,如果再给他增加任务,只能让他养成敷衍学习的坏习惯。通过这样的强制和奖励措施让学生慢慢改变边玩边写作业,边说话边复习等一些专注力不集中的行为,同时也在一定程度上扭转了班风,让整个班的晚修纪律得到质的飞跃,让孩子们能专心学习。第二步是乘胜追击通过主题班会课扩大影响力。一节成功的班会课可以唤醒学生的内知,激发他们意识,引导他们自觉形成正确行为习惯。因此要让学生自觉维持前阶段的专注力训练的成果,
武汉新闻网,我精心准备了一节“专注力提升”的活动体验式主题班会课,让学生通过游戏活动测试了解自己的专注力水平比较低,然后引进一些专业化的专注力训练,如著名的舒尔特方格数字训练法,让学生在得到比较科学和系统的帮助下慢慢提高自己的专注力。最后就是坚持制度约束,奖励并行的方法激励孩子们坚持下去,并加强课堂和晚修的巡查,及时发现问题,掌控学生专注力滑落的动态,根据实际情况再制定应对措施以确保孩子的进步。 学习的自主性决定了孩子能否自我发展,不会自主学习、不会自学的学生是很难发展的,特别是到了高中以后,自学的比重很大,有些不会自主学习的学生很快就会掉队,初中学生必须培养自主学习的品质,如果离开老师就不会学习,完成了老师布置的作业就不知道学什么,这样的学习品质想达到较高的学习水平是很难的。现在国家推行新课程,特别强调学生自主学习能力的培养,新课程改革的重要目标之一就是要转变学生的学习方式,即由被动的听老师讲课转变为自主学习。要培养自主学习的品质就必须先让孩子自立,能独立做事,才能真正独立思考,一个事事都依靠别人的孩子,很难让他具备独立自主学习的能力。为此我也相应制定了一系列的措施以推动孩子的学习自主性,我让班里每个孩子都找一个学习挑战对手,然后通过班会课的时间让对手们自拟战书内容并写上惩罚项目,还郑重其事地举行挑战书签订仪式,利用初中孩子天生好强的特点,将孩子们引上与同伴的竞争道路,最大限度地发挥自己的学习自主性。 学习的深刻性决定了孩子思维的深度和广度,有些学生只记一些表面的知识,有的学生很刻苦,但只是死记硬背,不能深入到问题的深处,不能把知识融会贯通,到了高中阶段以后,知识越来越深,思维容量越来越大,对于已经习惯了不求甚解的学生,很难接受高中课程。要解决这个问题,需要拿出一个具体题目,让他自己分析透彻,把与这个问题相关的所有背景知识弄清出,逼迫他深刻思考,深入问题内部。要培养学习的深刻性不要怕慢,对于学习不够深入的学生来说,每次作业、每次考试的试卷,不管做对还是做错,都要进行深层追问,平时做事也要这样引导,直到养成深入思考的习惯。 学习的严谨性决定了孩子能否发展到较高的水平,一个不严谨的人很难有大的成就,学习成绩突出的学生都是非常严谨的,聪明但不严谨的学生可以取得一定的成绩,但绝对不会达到很高的水平。严谨的学习品质不是光在学习过程中培养的,没有严谨的生活习惯和做事习惯,只想让孩子在学习上严谨是不可能的。要通过每一件小事,包括在家做家务,包括在校做卫生,只要做一件事就要关注细节,力求做到完美,长期坚持就会有效。 学习品质代表着发展的潜力,在学习品质的培养上要舍得花时间,现在学生的学习时间足够多,做的题目也足够多,我们可以把更多的精力花上培养学习品质上。学习品质来源于日常的生活习惯和做事习惯,学校对学生严格管理,开展各种教育活动,有些看似和学习无关的事,其实对学生的学习品质都起着潜移默化的作用,学习成绩是暂时的,学习品质是永久的。学习品质的培养不是一日之功,也不是仅仅依靠老师培养的,学习品质的培养需要学校和家庭共同努力。父母是孩子的第一任老师,父母做事的习惯对孩子影响巨大,要从小事做起,对孩子进行学习品质的培养。
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