
4成都经济区高等职业教育联盟的发展对策 4.1加强学校与学校之间的合作,发展校际战略联盟 如前所述,目前高职教育联盟学校之间的合作主要是在交流考察、参观学习、学生技能竞赛等方面,院校间的协同合作深度远远不够。要想真正实现优势互补、资源共享,避免更多的重復建设,就应在更广阔的领域发展校际战略联盟。 (1)开展多种形式的合作办学。高职教育联盟学校可以考虑开展灵活多样的合作办学,如互认学分、远程教育、跨校学习等。对于各个院校的优势专业和重点课程,可以对联盟内其他学校学生开设辅修第二专业、远程学习等,让联盟内所有学生都能有机会接触更多的优质教学资源。 (2)师资共享,共建专业教学团队。联盟学校之间不定期交流访问,交流内容着重放在专业研讨、课程建设、人才培养等方面。同时,可适当开展师资互访、师资流动等工作,实现真正的师资共享,共建专业教学团队,此举也有利于降低各校的师资建设成本。 (3)资源共享,共建实训实习基地。在高职院校的重复建设中,实训实习基地的重复建设显得尤为突出,各个学校也为此投入了大量的人力物力财力。可以根据各校的优势专业和实际情况,建设相应的实训实习基地,然后各校间共享使用。 (4)其他资源的合作共享。其他资源,如图书、信息、仪器设备等,也可以考虑联盟学校共建共享。不仅共享教育教学资源,也可共享创新创业培育体系等。 4.2加强学校与企业、产业之间的合作,发展校企战略联盟 (1)企业对学校的支持与合作。除了参加联盟会议、冠名竞赛、专家讲座、学生实习等方面,联盟企业对高职学院的支持还有更深入的合作层面,如人才培养方案制定、专业建设调研、就业需求导向、教师实职锻炼、实训实习基地建设等。 (2)学校对企业的支持与合作。从师资建设角度出发,教师可到企业实职锻炼,参与企业运营工作,提高实践能力,真正达到双师型教师要求,运用现代科技知识帮助企业解决实际问题,实现校企双赢。 从学生培养角度出发,不仅可开展实训实习,还可进行订单式培养,学生在校内学习基本知识,在企业实训实习,真正达到校企合作、工学结合的目的,实现校内外资源平台的共建共享。 4.3推进职业教育联盟学校与产业的深度融合 高等职业教育联盟应紧密结合地方产业开办专业,高质量培养人才,为产业提供人才保障。同时积极开展技术研发,为企业提供技术支撑,并与行业企业共同开展技术合作、创新推广。 职教联盟应更多争取区域市州、有关行业企业、院校的多方支持,开展企业孵化和创新人才培养,以推动职业教育集团和联盟发展。如德阳市将通过引进领军人才政策、就业和创新创业政策、大学科技园和产业孵化园等政策给予支持,以推进区域内的职业院校和企业进一步实现产教融合。 4.4筹建更多的专业性职教联盟 成都经济区的66所高职院校各有其优势专业,可以示范或骨干院校为牵头单位,以其骨干特色专业为纽带,成立更多的专业性职教联盟。如笔者所在的四川工程职业技术学院,其优势学科是重大技术装备制造相关专业,可联合拥有相似专业的其他高职院校和制造企业,成立现代装备制造职教联盟或工业产教联盟,共享现代加工、材料加工、控制技术等优质教育教学资源,为工业类企业提供强有力的技术和人才支撑,成为装备制造类企业技术技能人才培养、技术创新的载体。 参考文献 [1]王金星,马莉,刘进.成都经济区高职教育协作现状及对策研究.四川职业技术学院学报,2015(3). [2]谢华,王成端,孙山.区域高等职业教育资源配置:现状、问题及对策——基于四川省的个案分析.职业技术教育,2013(25). [3]杨玉泉.关于构建高等职业教育战略合作联盟的探讨.辽宁高职学报,2013(12). [4]蒋光明.四川职业教育集团的组建路径和发展对策研究.四川工程职业技术学院学报,2009(2). [5]刘屹,冯文全,黄育云.四川职业教育发展面临的困境及其选择路径.社会科学家,2007(2). [6]李雨德.构建高职教育战略联盟的思考.中国职业技术教育,2007(20). [7]刘永康,万光治,罗杰斯克,宋子然,王嘉.制约四川职业教育发展的因素及对策.四川师范大学学报(社会科学版),2002(5). [8]王伟.关于成渝经济区组建高职教育战略联盟的思考.四川经济管理学院学报,2010 本文来自武汉新闻网 http://www.wh-edu.cn/
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