语言教育活动中师幼互动

BBTI论文网2017-11-14

在幼儿语言教育中,应答是指教师对幼儿回答与反应的处理,是提问行为的一个重要组成部分,它关系着教师处理幼儿回答问题的教育智慧。在回答与应答不断互动的过程中,教师与.

  在幼儿语言教育中,应答是指教师对幼儿回答与反应的处理,是提问行为的一个重要组成部分,它关系着教师处理幼儿回答问题的教育智慧。在回答与应答不断互动的过程中,教师与幼儿之间构建起对话的平台,彼此碰撞出思想的火花。新《纲要》中明确指出,教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探索式的师生互动”。教师合理、恰当的应答能发展师幼积极的互动关系,促进幼儿的认知发展。这是因为一方面,通过幼儿的回答教师可以更加准确地认识幼儿的认知水平,了解幼儿的兴趣、需要以及他们对问题认识的难点、误区,进入幼儿主观经验结构内部;另一方面,幼儿在教师的引导下朝着预期目标前进,可以顺利地将教学内容内化为自己的知识结构。但是,令人遗憾的是,当前的幼儿语言教育活动中,教师的应答行为还存在一些不合理的地方,需要加以改进,并积极采取合理的应答行为。

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  一、语言教育活动中教师不合理应答的主要表现

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  1.对幼儿的回答故作没听见,不加以理会 新西兰留学http://www.unitic.cn/

  如教师问:“你看看天安门城墙上还有什么?”幼儿说:“城墙上还挂着灯笼。”教师说:“对呀,城墙上面还挂着国徽。” 爱家网 http://www.lovejia.cc

  2.任意打断幼儿的回答,以自己的想法为出发点 花呗新闻http://www.921695.cc/

  如教师问:“你看看天安门城墙上还有什么?”幼儿说:“天安门上还有翘起来的……”(幼儿没有说完)教师打断幼儿的回答:“这是屋顶,刚才我们说过了。这个屋顶跟我们现在的屋顶不一样的。还有什么?” 中国货源网http://www.aigui.vip/

  3.过早地把正确答案告诉幼儿,代替幼儿思维

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  如教师说:“刚才你们说有那么多的解放军叔叔,他们好神气,脚步很整齐。”幼儿问:“这是在干什么呢?”教师回答:“我告诉你们这是在进行阅兵仪式。你们看到过吧!电视里都有的,解放军叔叔走在前面,后面会有很多武器,像坦克、大炮。”教师又问:“这些解放军叔叔,他们都是保卫什么的?”不待幼儿思考,教师就说:“他们都是保卫我们祖国的。” 拉来网http://www.lalai.vip/

  4.以标准答案为评价标杆,忽视幼儿的生活经验和童趣体验 爱家网 http://www.lovejia.cc

  如教师问:“树木除了不可以随便砍伐,还可以怎样让她成长得更好呢?”幼儿回答:“可以给树喷点胶水,有人砍树的话,他就被胶水粘住了,跑不掉了。”教师:“不是跟你们说过吗,砍伐树木有管理员管的。” 河北新闻网 http://www.hbgov.cn

  5.对幼儿回答的评价机械单一,缺乏具体信息的指导 麻城教育网 http://www.machengedu.cn

  如教师问:“这是什么?”幼儿说:“故宫。”教师说:“不对。”

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  6.用封闭性问题来引导开放性话题,影响幼儿从自我经验出发来回答

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  如教师问:“电视上看到国旗挂在哪里呢?”幼儿回答:“我们中国胜利的时候。”教师启发:“中国胜利的时候?是参加比赛还是做什么事情胜利的时候?”幼儿醒悟:“参加比赛的时候。” 银价网 http://www.yinjiaw.cn

  7.应答中伴随指责、批评的口吻和缺乏等待的耐心,伤害幼儿回答的积极性 河北新闻网 http://www.hbgov.cn

  如教师说:“画面上有这么多车子!有了车子使我们哪些方面方便呢?×××说说看。”幼儿沉默:“……”教师提高了声音:“×××,你说!”

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  二、语言教育活动中合理应答的方法 新西兰留学http://www.unitic.cn/

  作为一名教师,设计提问时需要充分考虑所提问题的出发点、幼儿回答的可能性、应答的方向和内容等。教师应针对不同幼儿的回答进行合理应答。相对提问来说,这对教师的教学智慧和教学艺术提出了更高的要求。作为语言教育活动中的教学手段,教师实施应答并不是无章可循,如果能够组合各种语言行为的有利要素,在集体教学活动中优化应答语言行为,教育效果会更加突出。 花呗新闻http://www.921695.cc/

  1.准确运用应答言语行为类型

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  教师在应答时应该清楚地表达自己的意思,在不同类型的应答中采取相应的语言行为。 中国货源网http://www.aigui.vip/

  (1)分析性应答是指为幼儿提供较为详细的信息,如幼儿犯了什么错误、有什么不足、事实情况如何等;还可以更进一步提出对幼儿的希望,让幼儿知道以后努力的方向。在实施这种类型的应答行为时,要注意避免使用责备、训斥的口吻,只要说明幼儿答案的优点或缺点即可;还要注意用自己的规范语言为幼儿示范,同时给予幼儿运用语言的机会。 随行付鑫联盟 http://www.jdbaika.cc/

  (2)评价性应答是指教师处于评价者的角度对幼儿进行应答,在幼儿回答问题前,教师对问题的答案往往已经心中有数,在幼儿回答后的应答就是进行对错评价。在评价过程中,教师要根据幼儿的个性特点使用积极评价,尽量少用消极评价;而且在运用积极评价时,要有的放矢,为幼儿提供具体的表扬信息。 银价网 http://www.yinjiaw.cn

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